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《兰兰过桥》教学反思
作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《兰兰过桥》教学反思，希望能够帮助到大家。
《兰兰过桥》教学反思1
《兰兰过桥》这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这两座桥反映出科技的飞速发展。面对这样的课文，要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点，我引导孩子做充分的预习。采用了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍朗读。在初读的基础上，我教学时引导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥？再引导孩子自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥？哪几段是写兰兰过塑料桥？接着抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。
另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练,对于理解能力的提高大有帮助。通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。
整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想“未来的桥会是什么样呢？”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。学生的朗读存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的'学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。学生认真倾听的能力需要加强。以上几点在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。
《兰兰过桥》教学反思2
一、创设请境，导入新课
１、导入：同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？
投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。
２、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
(多媒体课件演示桥的发展：木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥。)
３、揭示课题，读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）
反思：多媒体的演示使孩子们大开眼界。让他们感知了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，感受到科学的奇妙。激发着孩子们学科学、爱科学的兴趣。
二、初读课文，整体感知
１、按要求读课文。
⑴ 借助拼音，自读课文２～３遍。
⑵ 用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。
⑶ 思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。
反思：对于一年级的学生来说，培养良好的读书习惯是十分重要的'。而读书方法尤为重要，这里具体的要求让孩子们初步掌握阅读的方法与技巧。
２、检查识字和读书自学情况。
三、再读课文，理解内容
１、学习课文１～４自然段。
⑴ 齐读课文１～４自然段。
⑵ 看图体会，分组讨论。
这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么?
⑶ 小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！
(多媒体课件演示：遇河—进桥洞──桥中观看游鱼、行船。)
反思：生动的画面增强了孩子们进一步探索的欲望。
２、学习课文５～７自然段。
⑴ 自由读课５～７自然段。
⑵ 引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？
(明确：桥的材料，使用方法、特点。)
⑶ 小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。
⑷ 讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。
⑸ 小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！
(多媒体课件演示：遇小河──给管子打气──过桥──放气、叠收)
３、学习课文第８自然段。
⑴ 齐读。
⑵ 理解词语：“变魔术”“专家”。
反思：注重引导学生自主地探究知识：让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。并在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。
四、再读课文，求异创新
１、齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？
２、小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？
反思：对“兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？”的讨论，让子们明白成功的关键在于“坚实的专业基础知识”、“多动脑”、“勤思考”。从而激发学生的学习兴致。
五、课外练习，拓展思维
设计一个新颖而又实用的桥，画在纸上。
孩子想像的空间总是拥有独到的新意，他们想象的翅膀总为我们成人所不及。通过这一开放性问题的设计，启发学生的想象，培养学生的创新精神。
《兰兰过桥》教学反思3
：多媒体的演示使孩子们大开眼界。让他们感知了迅速发展的科技在现代化建设中的`应用，感受到科学的奇妙。激发着孩子们学科学、爱科学的兴趣。
《兰兰过桥》教学反思4
学习目标
1.认识梁、程等12个生字，会写兰、各等6个字。
2 .正确、流利地朗读课文。
3.通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。
第 一 课 时
导入新课
1.同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）
2.今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
学习目标
1.认识梁、程等12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
自学指导
1.学生借助拼音读课文。要求：a.读准字音，b.读通课文。
2.四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。
3.圈画生字，识记生字。
教师检测
1.指名分段朗读课文。
2.指名读、齐读、开火车读生字。
第 二 课 时
朗读课文，熟悉课文内容
朗读感悟
1.学习课文第1～4自然段。
a.你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1～4自然段。
b.四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（（潜）、结实、透明）
c.兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答）
2.学习课文第6～9自然段。
a.朗读第6～9自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？
b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。
c.说一说塑料桥有什么特点。（轻巧、携带方便）
3.学习第10自然段。
a.齐读第10自然段。思考：爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）
b.爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）
朗读全文
第 三 课 时
复习课文
1.朗读全文。
2.课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？
巩固识记，书写生字
1.学生识记生字，自读生字表中的字。
2.互读、互查。
3.教师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱顺序指名读。
书写生字
1.教师范写生字，师生共同突破重难点。
本课要求写的字以上下结构为主。提示：
坐：a.两个人要写小，注意捺变为点；b.竖要写长，写在田字格的`竖中线上；c.下横要写长，以托住整个字。
座：强调把坐字写得小一点，偏右一点。
2.学生书空。
3.学生练习，互相评价。
激发创新思维
以说说你心目中的桥为题，鼓励学生的奇思妙想。
教学反思：通过教学可以感觉到，这节课的设计充分考虑到了学情。我为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。
《兰兰过桥》教学反思5
《兰兰过桥》是一篇科幻故事，融合了知识性与趣味性的常识性课文，向我们介绍了架在水中奇特的潜水桥和能够折叠方便携带的塑料桥，通过这两座桥反映出科技的飞速发展。课文给学生新奇的想象空间，有利于激发学生爱科学、学科学的兴趣。
这一课文章虽然较长，但这样有趣味性的科普性文，大部分学生还是比较喜欢的，因此我采取先让学生了解这两种桥的奇特在哪？通过让学生找一找这两种桥的特点，从课文中找到这些句子来体会的方法进行教学。要让学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地了解课文重点。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，再欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点更加印象深刻。
这篇课文的前四自然段向我们介绍了潜水桥，我先请学生找句子，然后将其概括成词语，总结潜水桥的特点。同时又让他们展开想象，探索这座桥包含的.科学，感受科学的神奇。在课文中，潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能，更增添了让人欣赏水中世界的乐趣。所以，我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时，你的心中是什么样的想法呢？通过这个问题，让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣，同时也感受到了这种加入了科学技术的桥梁真是改变了我们的生活。
第二座塑料桥也采用找特点的方法来学习，但对这座桥的描写显示出来的特点就比较多。所以学生们找得很细也很多，主要通过理解概括出“轻巧、方便、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里只要学生讲得有道理，并能通过自己找到的文字来支持自己的看法，我就表示支持了。
最后我还设计拓展，说说你心中未来的桥是怎样的，如果你是桥梁专家，你会怎样来设计这座桥呢？训练学生的口语交际能力和想象能力。
《兰兰过桥》教学反思6
《兰兰过桥》是一篇科幻故事，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这两座桥反映出科技的飞速发展。课文给学生新奇的想象空间，有利于激发学生探索科学的兴趣。
这一课文章虽然较长，但这样科普性的课文，学生还是比较感兴趣，因而常常会发挥自己的想象力，在不知不觉中偏离了课本，让语文课变了味。因此我采取了解通过让学生找一找这两种桥的特点，然后通过课文当中的一些句子来体会的方法进行教学。要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。
文章前四自然段文字向我们介绍了潜水桥，我先请学生找句子，然后将其概括成词语，总结了这座桥的特点。同时又让他们展开想象，探索这座桥其中包含着的`科学，感受科学的神奇。在这里，潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能，更增添了让人欣赏水中世界的乐趣。所以，我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时，你的心中是什么样的想法呢？通过这个问题，让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣，同时也感受到了这种加入了科学技术的桥梁真是改变了我们的生活。
第二座塑料桥我也是采用找特点的方法来学习，但对这座桥的描写显示出来的特点就比较多。所以学生们找得很细也很多，主要通过理解概括出“轻巧、方便、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里只要学生讲得有道理，并能通过自己找到的文字来支持自己的看法，我就表示支持了。
最后我还设计了造句、当“小小解说员”和设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解能力的提高大有帮助。我想每一位孩子心中都想拥有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。
《兰兰过桥》教学反思7
《兰兰过桥》是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，主要了向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
从激发学生的兴趣入手，本课的重点是通过写兰兰过桥，来展示现代桥的美观实用，而且给学生留下了未来桥的想象空间，因此，在导入新课上，我通过图片来展示桥的.演变过程，让学生深深地感受到桥的不断变化过程，越来越美观，越来越新奇，越来越实用。在学生的惊叹之余，我导入新课，今天我们就来学习兰兰过桥。
为了培养学生扎实朗读的习惯，我引导学生抓住重点词语、重点语句进行朗读、理解，尤其是引导学生读自己喜欢的桥的有关段落，想一想自己为什么喜欢，这样就能引导学生抓住两座桥的特点，紧接着，我让学生在小组内交流自己喜欢桥的原因，可以运用文中的句子来说明自己喜欢的理由，并说一说，是从哪个词语看出来的，最后指导朗读，要读出兰兰走在潜水桥上惊奇的语气，并且运用同位比赛读、男女生比赛读、挑战读等多种形式，引导学生把自己对桥的喜欢通过自己的朗读表现出来。
课文学完了，为了进一步激发学生的学习兴趣，我让学生想一想自己心目中的桥是什么样子的，它有什么特点，学生先同位交流，然后再全班交流，激发了学生的想象思维，锻炼了学生的说话能力，最后，我又布置作业，让学生课下将自己设计的桥画下来，大大地调动了学生学习和探索的积极性。
在写字教学中，今后还要注意个别字的偏旁和笔顺的指导，尤其要注意运用生动有趣的教学方法让学生在愉快的氛围中快乐学习。
《兰兰过桥》教学反思8
《兰兰过桥》是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，通过写兰兰和爷爷参观潜水桥，过塑料桥的事，分别向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的'兴趣。反思本课第二课时教学主要有以下几个成功之处：
一、注重词语积累和运用
在复习的环节，我设计了让先复习词语，通过自由读、开火车读、齐读，巩固了生字词语的读音，让学生选一个自己喜欢的词语说一句话，训练学生对词语的理解和运用。
二、重视朗读，在读中理解课文
在学习两座桥的特点时，我让学生读自己喜欢的桥所的段落，然后在小组内说说喜欢桥的原因，可以运用文中的句子来说明自己喜欢的理由，这时老师就引导孩子找出句子读，读后说说是从哪个词语看出来，继而指导朗读。学生能读出兰兰走在潜水桥上惊奇的语气。
三、学会质疑，大胆质疑
在学完课文后，我设计了质疑环节，让学生想想学了课文后，自己还有哪些不懂的地方，意图是想培养学生从小爱动脑思考，敢提问题的习惯。
四、进行适当的拓展延伸
学生在学了课文后，学生很有与人交流的欲望，很想自己也来设计自己人心中的桥，这时我让学生与同学交流自己心目中的桥，说说自己为什么要设计这样的桥，要汇报时，老师以鼓励、肯定为主，鼓励学生把话说清楚、说完整，听的同学要认真听，听不明白或有疑问可提问，老师适当引导学生评价，在这个环节旨在激发学生想象思维，并进行说话训练。
本课的不足之处质疑环节引导不到位，有些学生提出的问题不着边际。
《兰兰过桥》教学反思9
《兰兰过桥》是一篇科普文，文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让我们了解了迅速发展的科技在现代化中的作用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
本课第一课时以识字教学为主，突出低年级的语文教学重点。如我先让学生用自己喜欢的方式识字，再把这些生字放到长句子中去，通过反复朗读让学生巩固这些生字，并读通句子。
在第二课时的教学上，我同样注重对学生的朗读指导。在学习两座桥的特点时，我让学生读自己喜欢的桥所在的段落，然后说说自己喜欢的原因，可以用文中的句子来回答。当学生找出相关句子后，我问学生是从哪个词语看出来的，继而指导学生的朗读。同时我也注重情境的.创设，如在感悟潜水桥的神奇时，我让学生想象，此时此刻如果你就是兰兰，站在潜水桥里你的感觉怎样，并带着自己的感受读好第四自然段。
最后，我还设计了当“小小解说员”这一环节，让学生上讲台来介绍潜水桥和塑料桥。一来可以帮助学生复述课文，进一步感受两种桥的特点;二来可以锻炼学生胆量，训练学生的口语交际能力。不过坐在下面的学生倾听习惯不好，动来动去的，显得有些浮躁。另外，我还让学生拓展想象未来桥的样子。孩子们的想象力是丰富的，在他们的心里都有一座属于自己的未来之桥，但愿他们的未来之桥都能实现!
《兰兰过桥》教学反思10
苏霍姆林斯说过：兴趣的源泉藏在深处，你得去挖掘，才能发现它。《兰兰过桥》一文比较生动浅显，意思通俗好懂。但是由于文章篇幅较长，可能会在无意中分散孩子的阅读注意力。因此，我采用探究性阅读的方式，长文短教，精读精思。学习过程中，抓核心任务带动次要任务，将课文学习的'支点落在“探究桥的奇妙处”上，在自主、合作、探究的过程中品读、感悟语言文字，激发科学创新的兴趣。
《兰兰过桥》教学反思11
《兰兰过桥》是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展。
面对这样的课文，我们的学生会比较感兴趣，因而常常会发挥自己的想象力，在不知不觉中偏离了课本，让语文课变了味。这也是我比较担心的，为了避免这样的现象，所以我想通过让学生找一找这二种桥的特点，然后通过课文当中的一些句子来体会。
介绍了潜水桥的那几段，我先请学生找句子，然后将其概括成词语，总结了这座桥的特点。同时又让他们展开想象，探索这座桥其中包含着的科学，感受科学的神奇。在这里，潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能，更增添了让人欣赏水中世界的乐趣。所以，我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时，你的心中是什么样的想法呢？通过这个问题，让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣，同时也感受到了这种加入了科学技术的桥梁真是改变了我们的生活。
第二座塑料桥我也是采用找特点的方法来学习，但对这座桥的描写显示出来的特点就比较多。所以学生们找得很细也很多，主要通过理解概括出“轻巧、方便、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里只要学生讲得有道理，并能通过自己找到的文字来支持自己的.看法，我就表示支持了。
整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想“未来的桥会是什么样呢？”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。
不过，这样的提问也是课堂存在一些问题。
（1）学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。（2）学生认真倾听的能力需要加强。个别学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言。以上几点在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。
《兰兰过桥》教学反思12
课后静思，总体感觉这节课上得很流畅，课堂结构严谨，各个环节都紧紧围绕教学目标，突出了教学重点，学生学科学、爱科学的兴趣得到了激发。另外，教学中注意渗透学法，注重培养学生自主学习能力和想象力。第三点是对拓展资源的修改很成功，10篇拓展文章开阔了学生的视野，使学生意识到科技发明创造就在我们的身边，激发了学生的创造欲。围绕教学目标设立打写题目，突出教学重点。
教学第四自然段对学生进行思维训练的教学环节，课前预设目的是培养学生的想象力，让学生展开想象，站在潜水桥上会看到什么？可效果不理想，没有达到预期的效果。课堂上我这样问道：“展开联想，此时此刻，你就站在透明的潜水桥上，你会看到什么？”学生说的还是书里的内容，或是图上得看见的。反思这一现象，我觉得可能有两点原因：一个是课堂引导不够到位，当第一个学生说的内容与课文中写的一样时，我没有及时引导，当时就可以引导说：“谁看到了兰兰（文中的主人翁）没看见的'，说给大家听听。”这样一引导，学生可能就不会再说书中提到的内容了。第二点是当时我给出的图（文中的潜水桥图）局限了学生的思维，学生的注意力都集中在图上，思路没有打开。
语文教师不单要有深厚的文化底蕴，更要有灵活的课堂驾驭能力。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我要在教学路上不断锤炼自己。
《兰兰过桥》教学反思13
上学期，在我校校本教研开放日上，我上了一节一年级的的阅读课《兰兰过桥》，这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，通过写兰兰和爷爷参观潜水桥，过塑料桥的事，分别向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
本课第一课时以识字教学为重点，突出低年级的.语文教学重点，并为阅读教学扫除阅读障碍，把生字宝宝放回到文本中，通过反复朗读感悟，理解课文。理解桥的特点，相机指导朗读，并适当进行语言文字的训练。
我在第二课时教学主要有以下几个特点：
一、 注重词语积累和运用
在复习的环节，我设计了让先复习词语，通过自由读、开火车读、齐读，巩固了生字词语的读音，让学生选一个自己喜欢的词语说一句话，训练学生对词语的理，解和运用。这个过程在实施时效果较好。但在学生说了较好后，教师如果能根据用词的准确性、句子的完全等来评价，能给学生明确的导向，这样有助于学生以后语言的发展。
二、 重视朗读，在读中理解课文
在学习两座桥的特点时，我让学生读自己喜欢的桥所的段落，
然后在小组内说说喜欢桥的原因，可以运用文中的句子来说明自己喜欢的理由，这时老师就引导孩子找出句子读，读后说说是从哪个词语看出来，继而指导朗读。学生能读出兰兰走在潜水桥上惊奇的语气。
在低年级就要重视指导朗读。
三、 学会质疑，大胆质疑
在学完课文后，我设计了质疑环节，让学生想想学了课文后，自己还有哪些不懂的地方，意图是想培养学生从小爱动脑思考，敢提问题的习惯。
四、进行适当的拓展延伸
学生在学了课文后，学生很有与人交流的欲望，很想自己也来设计自己人心中的桥，这时我让学生与同学交流自己心目中的桥，说说自己人为什么要设计这样的桥，要汇报时，老师以鼓励、肯定为主，鼓励学生把话说清楚、说完整，听的同学要认真听，听不明白或有疑问可提问，老师适当引导学生评价，在这个环节旨在激发学生想象思维，并进行说话训练。
在低年级阅读教学中，由于自己经验不足，在教学中也存在很多不足，望各位同行能给我看出宝贵意见。
《兰兰过桥》教学反思14
《兰兰过桥》是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，通过写兰兰和爷爷参观潜水桥，过塑料桥的事，分别向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
一、注重词语积累和运用
在学习识字环节，让学生选一个自己喜欢的词语说一句话，训练学生对词语的理，解和运用。教师如果能根据用词的准确性、句子的完全等来评价，能给学生明确的`导向，这样有助于学生以后语言的发展。
二、重视朗读，在读中理解课文
在学习两座桥的特点时，我让学生读自己喜欢的桥的段落，然后在小组内说说喜欢桥的原因，了解桥建在哪里，什么材料做成的，有何特点。可以运用文中的句子来说明自己喜欢的理由，这时老师就引导孩子找出句子读，读后说说是从哪个词语看出来，指导朗读。读出兰兰走在潜水桥上惊奇的语气。
三、拓展延伸
学生也来设计自己心中的桥，说说自己为什么要设计这样的桥，教师鼓励学生把话说清楚，学生听不明白或有疑问可提问，老师适当引导学生评价，在这个环节旨在激发学生想象思维，并进行说话训练。
《兰兰过桥》教学反思15
《兰兰过桥》这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、当“小小解说员”和设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解能力的提高大有帮助。
通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的'感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。
但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视。
１、学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。
２、学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的情绪。
３、学生还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种胆怯的表现，也是一种很不好的说话习惯。
４、本人自己的调控能力、应变能力都应该继续加强，过渡语言、评价语言都比较贫乏，缺乏对学生的激励。以上几点在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。
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