记金华的双龙洞教学反思

记金华的双龙洞教学反思

　　课堂是生活。是师生共度的生命历程，是师生共创的人生体验。站在这样一个比较上位的角度思考我们的语文教学，我们就不会为工具、人文孰多孰少而争论不休，也不会为怎样在课程实施中实现三维目标的整合而苦思冥想。在我的实践中，瞄准了“语文学科是实践性很强的工具人文统一的学科”这一本质特征，积极构建了一种符合新课程理念的课堂教学模式：小学语文对话式板块教学。

　　用这种全新的教学模式，我执教了《记金华的双龙洞》，设计了三大板块的'实践活动：

　　１、设计一份导游词。

　　２、写一份“游客须知”。

　　３、创编一个神话故事。使语文课堂成为情趣的语文，实践的语文，生成的语文，创造的语文。执教《田忌赛马》，我变解读教材为活用教材，变带着学生走向教学设计为带着教学设计走向学生。

　　开展了四大板块的实践活动：

　　一、纸牌游戏，初涉文本视界；

　　二、给动画片配音，进入文本视界；

　　三、辩论赛，深入文本视界；

　　四、给齐威王写信，拓展文本视界。把对教材的线性梳理变成了综合性言语实践活动，使课堂不再是枯燥无味必需完成的任务，而是一种乐在其中的活动。

　　如果有人问我，快乐花园什么样？我说：这里是教师体验创造的地方，这里是学生享受实践的地方，这里是师生智慧生成的地方。

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