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七年级下语文教学总结
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，不如静下心来好好写写总结吧。我们该怎么去写总结呢？下面是小编整理的七年级下语文教学总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
本学期我担任七年级162班的语文教师。在教学工作中，我始终坚持认真备课、上课、听课、评课，并及时批改作业和进行讲评，同时也积极投入课后辅导工作。为了提高自身的教学水平和思想觉悟，我广泛涉猎各种知识，形成了相对完整的知识体系。在教学过程中，我严格要求学生，同时也尊重他们，并倡导教学民主。通过这样的方式，我使得学生们能够获得实实在在的学习收获，并持续不断地提升他们的能力。最终，我成功地完成了本学期的教育教学任务。以下是我具体工作总结：（请在此处填写你具体的工作总结）
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门富含思想、人文精神和智慧的学科。在新课改的背景下，培养学生的自主学习和创新能力已成为教师关注的焦点，讨论、交流和探究等学习方式也成为了课堂的主要形式。我在语文课堂教学中努力让学生变得活跃，激发学生的学习热情，使他们在语文学习中体验到乐趣，并培养他们的语文素养。
（一）、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景,比如在教<<黄河颂>>一文我利用多媒体展示有关黄河的画面,播放有关“黄河颂”的歌曲,从视觉和听觉调动学生的情感；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。,这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
语文课本中的每一篇课文都是优秀的作品，它们以美妙的语境描述、精妙的语言运用、深邃的思想表达和独到的见解阐述来引导学生感悟。然而，由于课堂教学时间有限，无法让学生一一感受到课文中的精彩之处。为了让学生对这些精彩内容留下整体印象，我们可以在阅读过程中抓住重点，引导学生反复诵读语言文字，从中领悟其丰富的形象内涵、意义内涵和情感内涵。同时，在学生感悟的基础上，引导他们对课文进行品评，加深理解、提升认识，弥补知识的空白。例如，在阅读《黄河颂》时，我会这样引导学生进行品评：“通过学习这篇课文，你认为其中哪个部分给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点并进行描述。”这样，学生可以真实地表达自己的感受，有的可能会说：“文中的序言部分使用了‘英雄气概’这个词，为后文歌颂黄河作了铺垫……”通过引导学生选择他们在阅读中获得的精华部分，并进行具体描述，可以让他们在品评过程中进一步加深对课文的认识。
三、注重课内外结合。
一位教育家认为：“课堂学习和课外学习的范围是相同的。以课堂学习为核心，能够将学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个领域自然地延伸和拓展，使得课堂训练与课外行为训练有机地结合起来，达到语文教学的整体效益。”在实践中的课程改革中，我们已经将语文教学的辐射范围扩展到了更广阔的领域。让学生阅读《水浒传》等课外书籍；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容打下了坚实的基础。
此外，注意学科间的整合。比如教《登上地球之巅》一文之前,我让学生利用地理学科查找有关珠穆朗玛峰的资料.让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
本学期我不仅尽职尽责地完成了教学任务，还取得了一些可喜的成绩。未来，我将持续努力，全身心地投入到工作中，致力于提高学生的语文水平。
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