《北京亮起来了》说课稿
作为一名无私奉献的老师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《北京亮起来了》说课稿，欢迎大家分享。
《北京亮起来了》说课稿1
一、说教材
我说课的内容是人教版小学语文教材第四册第三单元第四课《北京亮起来了》，这是一篇写景的文章。本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题编写的。
课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，课文具体介绍了华灯高照的长安街，环形路上的立交桥，焕然一新的王府井、西单商业街，古老的故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。
根据教材特点以及二年级学生的认知水平，我预设本课的教学目标如下
1、 正确、流利有感情地朗读课文。
2、 结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。
3、 增强对首都北京的热爱之情。
其中1、2个目标是本课教学的重点，第3个目标是本课教学的难点所在。
二、说教法
夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，词句非常优美，但这一切对农村的学生来说却是非常陌生的，更何况二年级的生以形象思维为主。怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，我的做法是
1、创设良好的学习环境，运用多媒体技术，缩短时空的距离。通过生动的课件去冲击学生的视觉，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。
2、关注学生的情感体验。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在第二部分设计了观看北京夜景的课件，配上充满激情的课文朗读，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。看完课件让他们说说自己的感受，发展学生个性化语言。然后，紧紧围绕“北京的（ ）亮起来了”这一主线，由扶到放，图文结合，细细品味北京夜景的美，让学生喜爱北京的夜景，让他们豪情满怀，最终发出来自内心的赞美。最后想用歌声再次激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向**。
3、以读代讲，注重朗读指导。新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我努力引导学生在读中感悟，图文结合品味语言，理解词句含义，力求突破难点。
三、说学法
运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。由扶到放，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。
四、说教学过程
为了突出重点，突破难点，我进行了如下设计
1、导入，产生一种向往。
2、初读，体验一番美感。
3、研读，品悟一番美景。
4、拓展，内化一些语言。
（一） 导入，产生一种向往。
第一步：北京是我国的首都，是一个闻名中外的旅游城市。北京有庄严、神圣的天安门，有金碧辉煌的故宫，有举世闻名的万里长城，还有世界上最大的城市广场——天安门广场。到了晚上，他更是变成了灯的海洋，光的世界。你们想去看一看吗？在学生激情澎湃的回答声中，我随机播放北京夜景图。
1、欣赏完北京的夜景图，你们有什么想说的吗？
2、在学生说出内心的真实感想后，再请学生有感情地朗读课题。
（二）、初读，体验一番美感。
1、请学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助书中的拼音帮忙。
2、为了提高学生的识字兴趣，我创设“为北京点亮灯光”的识字情境，指导学生读准四字词语。将初读反馈和字词教学巧妙地融合在一起，从而完成生字的教学目标。
3、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。 谁愿意分小节来读读课文？其他同学边听边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。
①请你们想象一下，当你来到这个灯的海洋，光的世界，你会说什么呢？
②带着这样的感受读读课文第一自然段。
③全班齐读，走进美丽的北京夜色。
（三）、研读，品悟一番美景。
第一步：欣赏长安街图片，感受动静结合的美。
1、让我们再一次近距离地走进北京的街头。漫步在长安街上，，静静地看，细细地赏。请大家读第二自然段，一边读，一边思考：从哪些词语看出长安街亮起来了？ 第二步：拓展“犹如”的内涵，感受丰富多彩的美
2、你还喜欢夜晚北京的哪个地方？ 学生很快就能找出：“环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话。
①“犹如”是什么意思？这句话还可以怎么说？ 环行路上，一座座立交桥（好像/好似/ 就像/好比）道道彩虹。
① 这里是把什么比作什么？
② 北京的立交桥这么美，难怪你喜欢呢！请你读读这句吧！
2、除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？
请大家展开想像的翅膀，用上（ ）犹如（ ）
3、这么多灯汇集在一起，装点着美丽的美丽的北京，使整个北京成了灯的海洋，光的世界。让我们在美美地读读这两句话。
第三步： 对比白天与夜晚，感受“不夜城”的美。
第四步： 抓住“古老”与“年轻”，感受“矛盾”的美。
1、夜晚的北京还有哪里吸引你，能给大家读一读吗？ 古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。
2、“古老的故宫变得年轻了。” 为什么书故宫是古老的？为什么说故宫变得年轻了？
3、谁愿意读出如此年轻而又漂亮的故宫啊？
（四）、齐唱歌曲，升华主题。
五、说板书设计
12、 北京亮起来了
灯 光 长安街：华灯高照 明 辉
的 的 环形路：道道彩虹
海 世 王府井：焕然一新
洋 界 故 宫：银光闪闪 亮 煌
设计板书意图：
1、 这样板书简洁扼要，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华，起到画龙点睛的作用。
2、 同时，又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学生的审美情趣。
《北京亮起来了》说课稿2
一、说教材
语文课本里有很多文质兼美的课文，《北京亮起来了》就是其中的一篇，它是义务教育课程标准实验教材人教版第四册中的一篇课文。这篇课文描写了北京城各个地方的夜景，给我们展现了一个夜晚的北京，它是如此地明亮，如此地辉煌，激发了学生对首都北京、对祖国、对家乡的热爱。
语文课程的核心目的是提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终生发展奠定基础。《语文课程标准》非常强调教学目标三个维度的整合，因此，我以新课程为指导，根据教材特点，结合学生实际，特制定了学习目标如下：
1、会认"幕"等15个生字，会写"束"等12个字。
2、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。
重点是识字写字，积累词语；难点是感受北京的美丽夜景，激发情感。
二、说教法学法
教无定法，贵在得法。建构主义理论认为，学生不是被动地知识接受者，而是主动的；人脑也不是被动地录入信息，而是主动地构建对信息的解释。该理论强调了学习的主动性。由此我采用了学生自学为主，教师点拨的方法，同时借助多媒体课件，多方位、多角度地展示课文，从而让学生更好地感受文本、感悟文本、体验文本。同时，新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方式，所以我采用的学法是学生自主学习，合作交流，自己感悟。
三、说教学流程
1、联系旧知，导入新课
上学期，我们曾走近北京，还记得那一课吗？（学生能说就说，老师概括描述《北京》一课的内容。）师：对，这是白天的北京，那么，夜晚的北京又是一番怎样的风景呢？瞧--（揭示课题）《北京亮起来了》
（通过联系旧知，既复习了原来的知识，牵出学生对北京的原有印象，又引出了今天的学习内容，激发了学习兴趣，达到了温故而知新的目的。）
2、感知课文，快乐识字
（1）自由读课文，感知课文的大概内容
（新课程指出，无论是阅读富有情节变化的童话、故事，还是诵读古诗、诗歌，注重的是对本文整体的把握。通过自由读课文，能够让学生对课文有一个整体的感知，为下面的学习打下了基础。）
（2）检查学生认识生字情况。可以指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的生字词语。还可以把自己认字的好办法与大家分享。
（能充分发挥学生的学习主动性，联系生活，联系经验来学习。同时，谁都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。）
3、合作探究，感悟课文
新课程指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在学生对课文已有了一个整体的感知后，让学生再读课文，思考：你最喜欢哪个地方？为什么？先自己感悟，想想读懂了什么？然后四人小组交流，最后全班交流。在交流的过程中，教师一要通过交流，板书出各个地方的灯，理清文章的脉络；二要适时、适当地点拨，结合具体的语境，借助于多媒体课件，让学生理解词语，积累词语，感受文本。
新课程又积极提倡自主、合作、探究的学习方式，为了让合作探究更有效，在小组内，我实行了分工合作，组长负责的方式，让每个学生有话可讲，有时可听。
4、感情朗读，尝试背诵
新课程指出，各个年级都要重视朗读和默读。在这个环节，我设计多种形式的读，如分组读，比赛读等等，这样既活跃了课堂氛围，调动了学生的学习积极性，又能让学生从读中感悟，从读中积累，从读中体验，最后在熟读成诵的基础上，配上音乐和图片让学生尝试背诵，达到课后要求背诵自己喜欢的部分之目的。
5、运用积累，拓展延伸
本课课后罗列了很多四字的词语，新课程指出，要重视积累。这些课后词语的积累，对学生的语文素养的提高是有帮助的。新课程还指出，语文要积极拓宽其他学科学习和运用的领域。学习和现代科技手段的运用和收集信息的能力，通过课后的习题，一方面锻炼学生已有知识的能力，另一方面还培养学生搜集运用信息的能力，问：你对北京还有哪些了解？
《北京亮起来了》说课稿3
各位老师：
今天我说课的内容是：九年义务教育六年制小学语文第四册第12课《北京亮起来了》。这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽，增强他们对祖国的认识和热爱，并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。结合低年级的要求，改变传统教学方式，让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质。培养低年级学生“自主、合作、探究”的意识，是实施素质教育，深化教育改革，全面提高教育质量的有效途径。教学时，陈老师利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。下面，我把说课内容分成四部分：一、教材的理解二、教学目标三、教法和学法四、课堂教学设计
一、说教学目标
1、教学目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
（2）通过观看图片，增强对北京的热爱之情。
（我是依据课程标准改革的精神，以及实验的要求，确定了本课的教养、教育和发展目标。）
2、教学重点：有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，增强对首都北京的热爱之情。
（我是依据实验教材编写的指导思想，结合本课教材的特点，通过本课的教学，引导学生积累词语，激发学生对祖国文字的兴趣和增强对首都北京的热爱之情。）
3、学习准备
（1）教师：制作课件
（2）学生：正确朗读课文
（我是根据小学生的年龄特点而准备学具的）
二、教法和学法
根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。
四、课堂教学设计
一开始上课，我就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
为了使教学取得较好的效果，依据课改教材的特点，配合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识，用奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的热爱之情。陈老师的教学设计主要分五大环节：
1、引题激趣
整节课，我们用去北京旅游展开课堂教学，由于学生们对去旅游很感兴趣，就认真去学习课文，这样的设计有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
2、学习课文
在初读课文前，老师先提问：“你认为怎样才能把课文读好？如果在读课文时，你遇到不懂的字，你会怎么办？”通过启发式的提问，培养学生良好的读书方法。初读课文时，让学生自由选择喜欢的方式朗读课文，老师充分发挥学生为主体的原则，使学生在无压力的情景中，较好地完成熟读课文的教学任务。（这是根据素质教育的要求，课堂教学应充分发挥学生的主体性为原则的要求设计的。）
在学习文段过程中，让学生选择自己喜欢的文段进行学习，我采用了先教给学生学习的方法，然后指导学生总结学法，运用学法自读自悟，充分体现学生的自主性，让学生在轻松愉快的学习中，培养学生良好的学习习惯。
通过自制课件，让学生通过多种形式来读课文，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，使学生学得开心，学得投入。（这是根据师生互动，生生互动的教学方法来设计教学的，这个环节能充分展示学生的表演才华，发挥学生的想象能力，培养了学生的创新意识，增强师生间的亲和力。）
3、在实践活动中，首先，老师借助多媒体播放音乐，接着让学生背诵自己喜欢的段落，最后说感受、说变化。这样安排，从儿童的年龄特点出发，
4、在课外活动中，让学生把自己喜欢的部分背给家长或小伙伴听，以及把收集的资料向小伙伴说说。以此来进一步让学生认识家乡的变化，同时更好的培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。
5、总结全文
总结课文时，利用多媒体，播放新旧家乡建筑物等方面的图片，给学生一些与课文相关的知识，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
板书设计：12、北京亮起来了
北京亮起来了（爱）明亮辉煌
设计板书意图：
1、这样板书简洁扼要，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华，起到画龙点睛的作用。
2、同时，又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学生的审美情趣。
《北京亮起来了》说课稿4
教材分析：
本课图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。
教学方法：
1、 利用图片展示法，来引导学生对难度较大的词语的理解，弥补他们生活经验的不足。
2、 运用阅读赏析法，让学生找到自己最喜欢的景点和句子，并进行交流展示，有重点的来阅读赏鉴。
3、 通过层次背诵法，让学生自由读——看图读——填空试背——背诵，降低难度，以便好的掌握课文。
教学目标：我执教的是第一课时，我将教学目标设为以下三点：
1、会认15个生字，会写“辉煌”两个字，积累优美的词句。
2、理解“焕然一新、金碧辉煌、犹如”等词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色和日新月异的变化。背诵自己喜欢的部分。
教学重、难点：
结合教学目标我将本课的教学重点设为：指导识记生字和有感情地朗读课文。
教学难点设为：结合课文重点语句感受北京夜晚的美丽景色，并背诵自己喜欢的部分。
为了达成以上教学目标。我设计了以下几个教学过程。
1、创设情境、激趣导入。
2、初读课文、识记字词。
3、图文对照、朗读感悟
4、回顾整理、尝试背诵。
5、拓展延伸、升华情感。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
同学们：北京是我国的首都，它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。上学期我们学习了一篇描写北京的课文，让我们再来领略一下北京的风光。我们就来学习第14 课《北京亮起来了》请同学们齐读课题。板书课题
3、听教师读一下《北京亮起来了》和同学们读得有什么不一样？对亮应该重读，下面让我们再读一遍。
二、初读课文 识记字词
1、接着进入我的第二大环节，初读课文、识记字词。配乐听老师范读课文，边听边画出课文中的生字词。
2、让我们来进入识字大闯关，看看谁是我们班的识字大王。
第一关：请你读出带有拼音的词语。这里我会重点关注学生对“烁”“绚”“幢”的读音。
3、同学们第一关这么轻松的闯过，让我们进入第二关，去掉拼音你还能读出它们吗？
4、下面进入第三关，你是怎么记住这些生字的？（）请大家互相交流一下。这里我会引导学生说出用加一加、换一换、偏旁归类等这些识字方法并让学生在此基础上进行组词造句练习。如“幕”字：老师这里有一个字谜，你能猜出他是什么字吗？“太阳落在草丛中一块大布遮起来”。就是“幕”字。
5、在学生熟练掌握生字后，指导学生学写生字“辉”、“煌”
（1）、出示本节课要求写的生字，让孩子们孩子们仔细观察：“辉煌”这两个字在田字格中的位置，哪些笔画容易写错？ “辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌”二字左边的火字旁捺变为点。书空这两个字。
（2）、老师范写。
（3）、学生练习，教师巡视指导。
（4）、同桌互评。
三、接下来进入第三环节：图文对照，朗读感悟。
1、课件出示：每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋、光的世界。（齐读）同学们本段中哪个词语能概括出北京夜晚的特点？板书：灯的海洋、光的世界。
指导读好“整个”。
2、请同学们再读课文，找一找文中描写了北京哪几个地方的夜景？根据学生回答板书长安街、环形路、商业街、故宫。
（二）学习第二自然：长安街附近。
到了北京，大家最想去哪里游览？——天安门。
好，那我们就到天安门附近的长安街去看看。下面就让我们先来欣赏长安街美丽的景色吧！课件出示。请同学们在第二自然段找出描写长安街夜景的词语。同学们找的真准确。（点课件）
5、看：这是夜晚中的天安门城楼。他在灯光的照射下，显得格外华丽、光彩夺目。（课件出示）让我们以赞美的语气读出来吧。
6、再来看看广场四周，一幢幢高大的建筑物 在彩灯的勾画下显出他们雄伟的轮廓。同学们：什么是勾画，瞧，这样用线条描画出物体的轮廓这就是勾画。高大建筑物的轮廓在彩灯的勾画下显得更加雄伟让我们以欣赏的语气读出来吧！师范读。
根据学生回答，知道这段讲解了长安街、天安门城楼和广场周围的夜景，结合图片有重点的讲解“川流不息”“金碧辉煌”、“华灯高照”、“勾画”等词语的含义，利用多种方式朗读词语和词语所在句子，如自由读，指名读，齐读。
最后各个句子合成一段，再来美美地读，并利用重点词语填空的方式来引背，直至能够全段背诵。
7、小结“同学们长安街亮起来了，整个长安街变成了灯的海洋、光的世界。让我们大声读出这一段吧（课件出示）
（三）学习三到五自然段。
读3—5自然段。选出最喜欢的一个地方好好读一读，说一说美在哪里。请试着用这样的句式来与大家分享：我最喜欢 ，那里有 。根据学生交流，分别点出以下重点。
1。 第三自然段，道路上。
（1）喜欢这里的同学齐读
（2）”犹如“是什么意思？你能用”犹如“说句话吗？
（3）图片展示”照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯“，装点着——美丽的北京。使整个北京变成了——灯的海洋，光的世界。
（4）齐读。
2。 第四自然段，王府井西单商业街。
（1）根据学生的回答，图片展示”明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯“。
（2）师：（出示图片）王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代这里充满了杂七杂八的小摊小贩。现在经过改造和整治这里带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街——焕然一新
（3）出示图片引背，那里有……有……还有……变成了——”不夜城“。
3。 第五自然段：故宫。
（1）点出”她“，拟人，作者对故宫的热爱。
（2）文中有一对反义词，你能找出来吗？——”古老“和”年轻“，怎么理解？
（3）创设情境：当夜晚来临了，经历了一天风尘洗礼的故宫此刻就静静地矗立在那里，灯儿一盏盏地亮了，快看，此刻的她简直就象水晶宫了——齐读
4。 第六自然段，总结。
（回顾板书）我们游览了长安街附近、道路上、王府井西单商业街和故宫的夜景，见证了北京的确是灯的海洋，光的世界。最后我们不禁要感叹——学生齐读最后一段。
第三个环节：课后积累
作者怎么把北京城写得这么美呢？是因为他用了许多优美的词语，比如说：
夜幕降临 华灯高照 川流不息 灯光闪烁
金碧辉煌 光彩夺目 焕然一新 绚丽多彩
银光闪闪（引导学生积累优美的词语）
（意图：让学生积累优美词语，落实了教学目标3。）
第四个环节：拓展延伸
针对第三个环节孩子们积累的优美词语，如果孩子们能用这些词写我们的开发区就更棒了，出示课件，采用填空式补充帮助孩子写**的美景。
五、拓展延伸、升华情感
总结：古老的北京在不停的书写着新的一页，不停地画着新的图画，他在迎接着每一个晨曦，流动中的魅力充满着朝气，北京正以日新月异的姿态，迎接着五湖四海的宾客，让我们祝愿北京的明天更加辉煌。播放背景音乐：北京欢迎你
板书设计：
北京亮起来了
长安街
灯的海洋 环形路 明亮
光的世界 商业街 辉煌
故宫
《北京亮起来了》说课稿5
《北京亮起来了》这篇课文是第三单元安排的最后一篇课文，第三单元除此之外，还安排了《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》这三篇课文，向学生展示了祖国迷人的风光、丰富的物产和日新月异的变化，这一组内容的学习，让学生了解到祖国的辽阔，美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。因此，教材体现出的第一个特点就是它围绕专题整合教材内容。第二个特点是大幅度更新课文，教材更具时代感，更贴近儿童的生活。
《北京亮起来了》这篇课文是原先教材没有，新挑选的内容，它反映了首都的新貌。通过阅读，图片展示可以让学生们看到首都的英姿焕发和勃勃生机。教材在编写时还创设了“我知道”和“宽带网”两个新栏目，我们通过阅读可以掌握许多与课文内容相关的资料。
《北京亮起来了》课后的“我知道”可以帮助我们更好的了解北京，课后的“读读背背”也从课文实际发出，可以要求背诵全文，也可以只背自己喜欢的部分，整部教材更重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。掌握了这些特点我们在备课时才会得心应手。《北京亮起来了》一文以优美的笔调描绘了北京美丽的夜景，在备课中我们应注意以下几点：
１、在自由阅读中了解文章介绍的景点是长安街──环形路──王府井──故宫，方位(空间顺序)，应通过板书将景点交待清楚。
２、在自由读中弄清每一个景点美在哪里。
３、在朗读背诵中欣赏优美的词句。
４、全文都围绕“亮”字写美，这篇课文，我计划用两个课时来完成以下的教学要求：
⑴ 知识和技能方面：
① 认读生字，会写生字。
② 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
⑵ 过程与方法：
通过自读大致了解北京的夜色美。通过朗读感受北京的夜色美。
⑶ 情感态度价值观：激发热爱祖国首都的情感。
在本课的教学中，应把重难点、关键放在：
⑴ 认读１５个生字，会写１２个生字。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。
⑶ 背诵自己喜欢的部分。
在第一课时的教学中，我准备了教学挂图和课件来完成两个教学目标：
１、认读１５个生字，会写１２个生字。
２、正确流利地朗读课文。
在导入这个环节中，我可以通过出示以下图片或课件：
１、天安门城楼图；
２、地图──认识北京地理位置；
３、教学挂图──认识北京的夜色灿烂来激发学生说话的欲望，让他们自由地讲与北京有关的事物，我来导入课题：看来大家对北京有较深刻的了解，今天我们就来学一篇有关北京夜色的文章《北京亮起来了》。接下来，我可以利用电脑接收的课文录音让同学们听一听课文范读，再由学生自读课文，完成以以下工作：
１、画出生字词；
２、大致了解课文内容；
３、由学生汇报自己读懂了哪一段或哪一小部分内容，不要求通篇说，任意讲一两句皆可。由教师归纳：课文写夜幕降临下的北京美极了。学习生字时，利用电脑制作的课件出示生字，让学生自由拼读，读后让学生自由讲讲自己读生字的方法，大家互相交流，把容易读错的多读几遍，再由教师制作一些带有生字的句子的课件，大家读一读，要求读得正确、流利。接下来，提出要求．让学生正确流利地朗读课文，书写生字时先测读，再组词，然后由小组开展合作式教学交流各自的记字方法，再由小组派代表汇报。教师归纳：
１、形近字记忆法；
２、熟字加偏旁部首法等等，学生读读，并由教师选一两个字范写，教给方法，最后由学生书写，教师指导。
第二课时的教学中，我准备完成以下目标：
１、有感情地朗读课文。
２、背诵自己喜欢的部分。
３、读记词语。
４、感受北京的美丽。
在教学新课之前，先复习旧课巩固旧知识。在和学生探讨学习课文时，可以让学生先自由读课文，完成以下练习：
１、什么时候北京亮起来了？
２、北京的哪里亮起来？
教师可以边听汇报边教学。
在第一个问题的回答中，让学生一边回答，一边把写北京亮起来的句子读出来，教师可以引导朗读：灯光亮起来的时候，你的眼睛会怎样？心情会怎样？让同学们自由发言：可以是快乐、高兴的，也可以是兴奋，辛福的等等，教师可以鼓励想读的同学站起来读：想读的站起来，把北京的夜读亮。读得好，全班齐读。
在第二个问题的回答中，教师要尽可能的板书，写清楚北京的长安街、天安门城楼、广场四周、环形路、街道、王府井、西单商业街、故宫亮起来了。打开电脑课件，分别展示各个夜景区，然后调动大家学习：现在我们坐车去北京游夜景，请大家赶快找到最想去的两处景点，读一读，到时候请同学们做导游，把导游学习作为学习的一个亮点，可以先让一名学生导游读第２段，教师评价或学生评价：我好像看见了许多的汽车在飞奔，处处灯光闪烁，处处高楼耸立。紧接着出示图片欣赏后引导：看到这么美的北京你想怎么读？让学生自己谈一谈，带着惊叹惊讶与赞美读。读之前教师可以提示，有没有不理解的词语，需要讲解？课件展示较难理解的词语有的提供图片帮助理解，如金碧辉煌，可出示寺庙等建筑物的图片帮助理解。然后教师板书：长安街真美，全班齐读，接下来可用同第２段教学一样的方法，导读３、４、５段，最后全班同学朗读第６段。教师引导总结，夜晚的北京是怎样的？让学生们用感叹的语气齐读最后一段，接下来可以安排他们背诵自己喜欢的段，最后小结：北京的夜晚是如此的明亮辉煌，大家一定要争取去看一看。
如此教课优点在于：第一：充分利用模式教学，制作课件帮助学生直观地理解课文内容；第二：教学相长，不是单纯的教师教学生学，而是师生互动；第三：是创造性的使用教材，不拘泥于教材，使语文教学充满活力；第四：有意识地通过回答问题，讨论交流对学生进行口语交际训练。综合以上几个因素，备好课，上好课。
《北京亮起来了》说课稿6
各位老师大家：
下午好！
今天我说课的内容是人教版二年级语文下册第12课《北京亮起来了》。下面我主要从三个方面来谈一谈我对本节课的内容的理解。(出示课件)
一是本课学习目标的制定。
二是评价方案的设计。
三是教学环节。
一、学习目标：
1、借助拼音，读句子，读词语，在具体环境中读准字音，了解字义，并运用“拆合法、换一换”等识字方法认识本课的“幕、临”等15个生字，结合已有的生活经验给生字组词造句。
2、通过观察田字格中“束、单”等12个生字的字形、结构、位置，找出难写、易错的字或笔画，在同伴和老师的提示、示范，强调下，进行描红、临写，把字写得端正、正确、整洁。在老师的提醒下，纠正不正确的写字姿势。
3、在识记生字，练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子。观察课文插图，进行范读、互读、自由读、分组读等多种形式的朗读中，读出北京的美和对北京的喜爱。
4、在熟读课文的基础上，背诵自己喜欢的段落，积累优美的词语、短语和句子。
其中第一个是识字目标，第二个是写字目标，第三、四个是朗读目标。
二、评价方案
接下来我们来看一看评价方案：(出示课件)
1、对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、领读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上;生字的规范书写程度应达90%左右;学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。
3、对于目标3，分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标;第二课时，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、角色朗读、创设情境读等方式来评价朗读的第三个层次——有感情地朗读。最终，能落实朗读前两个层次目标的应达95%以上，落实朗读第三个层次目标的不低于85%。
4、对于目标4，在学生读懂课文，完成填空的基础上，通过指名说、同桌互说来评估目标4的落实情况，知识达成度应在90%以上。
最后我要说的是本课的教学环节，我主要说的是第二课时。
三、教学环节
这节课我准备分五个环节进行教学。(出示课件)
第一个环节是：知识链接。
1、出示文中生字词
2、认读(指名读、齐读)，我采用倾听的方式及时反馈学生的认读情况
第二个环节是：深入学文。
第一步：引导孩子们读第一段并出示图片：每到夜幕降临，北京就——亮起来了。整个北京城变成了——灯的海洋，光的世界。是啊，那是多么令人向往的夜景啊!(指名读、齐读)，通过倾听、观察孩子们的表情来进行评价。
第二步：引导学生默读课文找出课文写了北京的哪些地方，并画出来，一起交流一下，这时老师巡视并观察孩子们划的情况。
第三步：引导学生解说最喜欢那个地方的夜晚美景。自己读一读， 然后会进行一个“争做优秀解说员”的比赛。
第四步：指名解说，在解说的时候师出示图片，及时引导学生找到相应的段落并朗读。
1、第二自然段(长安街)：
(1)老师示范介绍“长安街”的夜景(出示长安街的图片)。
(2)介绍完之后(生进行评价)预设：很美，让人一听就想去那儿看看;听了我感觉好像真的去了那里……
(3)老师及时开设“导游培训班”。
(老师出示：第二自然段也就是长安街的解说词)让孩子们自己试着读一读，看你怎么读才能让别人听了像来到了长安街一样。(老师巡视并倾听孩子们的读书情况)
接着指名几个孩子展示读给大家听?(师生共评，指导读好优美词句)齐读。
我采用填空式补充第二段引导学生进行背诵：“长安街( )，( )的汽车，灯光闪烁，像( )。天安门城楼( )，( )。广场四周，( )勾画出( )。
通过自填;互填;指生填;齐填;齐背的方式及时反馈学生的背诵情况，落实目标4。
《北京亮起来了》说课稿7
一、 说教材
《北京亮起来了》是小学语文人教版二年级下册的一篇写景的文章，本册教材构建了开放、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展。本文选自教科书的第三个专题“美丽的祖国，可爱的家乡”。课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，课文具体介绍了长安街，环形路，王府井、西单商业街，故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。本文的语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。我执教的是本课的第一课时。
二、 说教学目标
语文课程的核心目的是提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终生发展奠定基础。《语文课程标准》非常强调教学目标三个维度的整合，因此，我以新课程为指导，根据教材特点，结合学生实际，特制定了学习目标如下：
1、会认“幕”等15个生字，会写“辉煌”。
2、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。
3、初步感知课文，增强对祖国首都的热爱。
教学重点是识字写字，教学难点是感受北京的美丽夜景，激发情感。
三、 说教法学法
新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方式，根据教材的特点，再配合学生的年龄特点，我运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。
四、 说教学设计及教学意图
（一）、导入，产生一种向往
上课伊时，我让学生联系上册所学的《北京》，说说你对北京有什么了解。语文的学习不是零起点。此板块，我主要引导学生回顾旧知，唤醒了学生已有的对北京的认识，激活了潜藏在他们脑海中的一些体验，激起了学生强烈的阅读期待，为下面的学习打好了铺垫。
（二）、初读，体验一番美感
记得有位教学专家说：阅读教学，要加强初读，延时开讲。此环节，我安排了两次不同层次、不同要求的读书。第一次，请学生自由读课文，要求借助拼音读准每一个字的字音，读通每一个句子，遇到难读的多读几遍。第二次，学完生字之后，我请学生再读课文，整体感知课文内容，对整篇文章有大致了解。
（三）、研读，品悟一番美景
在学习课文第一段时，我用图片引入，激发学生的形象思维，看完图之后和学生谈感受，此时此刻，你最想说些什么？引导学生通过看图理解“灯的海洋，光的世界”，再把学生带入整段文字当中，
让他们感受北京夜景的美丽，激发他们对祖国首都的热爱。 课文第二段辞藻华美，与学生的生活有一定的距离，尤其是“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”一句学生较难理解。为了突破这一学生认知上的难点，我剪辑了一段长安街、天安门城楼的风光片，结合形象的画面，请小学生认一认“华灯”，那些夺目的、绚丽的、纷繁变幻的灯光，那多得像流水，不停歇的、来来往往、频繁不断的车辆，那装扮华丽的天安门城楼更是在灯光的映衬下，显得富丽堂皇，熠熠生辉，展现着一种华贵的美，学生自然就理解了“华灯高照”、“川流不息”、“金碧辉煌”等词的意思。大街上那么多华丽的灯光，那么多汽车的车灯都亮起来了，灯光一闪一闪的，绵长的、璀璨的、亮丽的，就仿佛是银河从天而降，那灿烂无比、耀眼无比的星河落入了凡间，将北京的夜空装扮得无穷的漂亮。流动的车灯，还有那彩灯映衬下的、装扮下的建筑物也显得分外的雄伟。一动一静，给北京的夜空增色不少。
(四）、运用积累，拓展延伸
本课中有许多非常优美的四字词语，新课程指出，要重视积累。这些四字词语的积累，对学生的语文素养的提高是非常有帮助的。
五、 说教学板书
北京亮起来了
长安街 华灯高照 灯光闪烁
天安门城楼 金碧辉煌 光彩夺目
广场四周 高大 雄伟
《北京亮起来了》说课稿8
一、说教材
《北京亮起来了》是小学语文人教版第四次的一篇写景的文章，本册教材构建了开放、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于方面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展。教科书以专题为组织单元，专题设计了八个专题，本文选自第三专题。紧扣"美丽的祖国，可爱的家乡"这一单元主题，课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕"灯的海洋，光的世界"这一句，课文具体介绍了长安街，环形路，王府井、西单商业街，故宫等不同的场景，自理兴建流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。本文的语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文正色不少，是引导学生品读、积累的好材料。
二、说教学目标
1、教学目标：
(1)会认15个生字，会写2个生字。初步理解新词在课文中的意思。
（2）、正确流利地朗读课文，通过观看图片初步感知北京夜景的美。
（我是依据课程标准改革的精神以及实验的要求，确定了本科的教养、教育和发展目标。）
2、教学重点：
（1）学会本课生字生词。
（2）读文，初步感知北京夜景的美
3、教学难点：
（1）正确掌握本课生字新词，并学会应用。
（2）正确、流利地朗读课文。
（我是依据实验教材编写的指导思想，结合本课教材的特点，通过本课的教学，引导学会生字、积累词语，初步感知北京夜景的美，激发学生对首都北京的热爱之情。）
4、教具准备：
生字卡片、多媒体课件
（我是根据小学生的年龄特点而准备教具的）
三、说教法和学法
根据教材的特点，再配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，成功的达成教学目标。
四、说教学设计
一开始上课，我就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，借助生动的画面，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，是他们积极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
为了使教学取得较好的效果，我依据课改教材的特点，配合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识，用激情满怀的声音，表现出对住过的热爱之情。我的教学设计主要分六个环节：
（一）赏图引题，激发兴趣
1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。他是一座世界文明的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2、播放背景风光图。问：欣赏完北京风光，你想说什么呢？
3、学生谈感受。
4、谈话过度
多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们再来学习一篇描写北京夜景的课文。
5、板书课题，齐读课题。
（设计意图：观看远教资源课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。）
（二）初读课文，整体感知
1、教师范读课文。学生思考：北京的夜晚是怎样的？课文中用了哪些词语来表述。
2、配乐播放北京夜景图片
俗话说："百闻不如一见"，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧！你们看
３、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答）
4、作者感受到的美是否跟我们一样呢？请小朋友们自由读课文划出生字，借助拼音把课文读通顺，读后标自然段序号。
(设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学好课文垫。)
（三）学习生字
1、出示带拼音的生字，小老师带读。
2、去掉拼音检查会人情况。(齐读开火车读)
3、齐读由生字组成的词语，理解意思。
4、做词语搭桥游戏：男女同学比赛接龙读词语。
（设计意图：通过多种形式地认读生字新生词，激发学生的学习兴趣，给学生创造一个轻松、愉快、和谐的课堂氛围。）
（四）正确、流利地朗读课文。
（五）巩固识字，指导书写
1、出示要求会写的字（辉煌）齐读，组词，练习说话。
2、说说你是怎样记住这些字的？（指名说）
3、老师范写生字，学生跟书空练写。
4、播放音乐，学生在优美的音乐中书写生字，师巡视指导。
5、评价学生写字情况。
（设计意图：让学生在优美、愉快的音乐中书写生字，可以消除听课的疲劳，提高学生写字的兴趣。）
（六）布置作业
1、抄写生字生词。
2、朗读课文，提出不懂的问题。
（设计意图：通过写生字生词，朗读课文加深巩固，为下节课学习课文打好基础。）
五、说板书设计
12 北京亮起来了
ml nshu huīhu ng duzhu ng wěi
幕临 烁 辉 煌夺 幢伟
y u hu n fǔ xu nf n b ngōng
犹 焕府 绚繁扮 宫
《北京亮起来了》说课稿9
《北京亮起来了》是小学语文义务教育课程标准第四册第三组教材。这是一篇写景的文章。紧扣"美丽的祖国，可爱的家乡"这一单元主题，课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕"灯的海洋，光的世界"这一句，课文具体介绍了华灯高照的长安街，环形路上的立交桥，焕然一新的王府井、西单商业街，古老的故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。本文的语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。
本课识字量大，字形复杂，在感受北京美丽夜景的同时识记生字，积累那些好词佳句是本课的教学重点。二年级的学生已具有的一定的自主识字和阅读的能力。根据具体的学情和课标对本学段学生的要求，我预设了以下的学习目标。
1、认识本课11个生字，正确书写12个生字，联系生活，结合图片，理解"金碧辉煌"、"光彩夺目"、"夜幕降临"等词的意思。
2、正确朗读课课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。
3、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。
语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。本课的教学，就以此为理念，根据教材本身的特点，整合知识、能力、情感等目标因素，力求给学生创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培养语感、发展思维，切实得到语文素养的提升。
基于以上分析，为了突出重点，突出难点，我设计了以下几个板块的教学。
一、导入，产生一种向往
上课伊时，我让学生联系上册所学的《北京》，说说印象中，你觉得最美的是北京的哪里。如果有学生去过北京，也可以让他们谈谈北京留给自己最深刻的印象，北京最美丽的景点。语文的学习不是零起点。此板块，我主要引导学生回顾旧知，结合生活体验来谈论对北京的印象。我又引导学生走进夜幕中美丽的北京，唤醒了学生已有的对北京的认识，激活了潜藏在他们脑海中的一些体验，激起了学生强烈的阅读期待，为下面的学习打好了铺垫。
二、初读，体验一番美感
记得有位教学专家说：阅读教学，要加强初读，延时开讲。此环节，我安排了两次不同层次、不同要求的读书。第一次，请学生自由读课文，要求借助拼音读准每一个字的字音，读通每一个句子，遇到难读的多读几遍。第二次，我请学生分小节轮读课文。本课的生字词较多，不少词语比较华丽，和学生的生活有一定的距离，因此在这里，我对词语进行了归类。
一类是文中出现较多的四字词语：夜幕降临、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩、华灯高照、从天而降。一类是关于北京地名的词语：如王府井、西单商业街、故宫等。将初读反馈和字词教学巧妙地融合在一起，体现了语文教学的规律：字不离词，词不离句，句不离文，利于更好地了解学情，并且立足具体的学情开展与之相适应的教学。读了课文，我让学生说说北京的哪些地方亮起来了，谈谈自己读后的感受。学生会找出文中长安街，立交桥，王府井、西单商业街，故宫等景点，大致地把握了行文的线索，有的会联系文中开头和结尾的有关词句交流北京留给他们整体的一个印象，也有的会从直感上抒发对美丽的北京由衷地赞叹。阅读一般都要经历一个整体──部分──整体的过程,从小培养学生一种从文本信息中捕捉重要的信息，获得一个总体的印象，将厚书读薄的阅读品质可以让生活在信息时代的学生受益终生。
三、研读，品悟一番美景
本文主体部分的行文线索非常清晰，遵循长安街──环行路上的立交桥──王府井、西单商业街──故宫的线索，让学生潜入语言文字细细品读，说说自己最喜欢什么地方的夜景，谈谈自己最深的感悟和理解。
根据各个景点的行文特点，这里我将根据学生个性化的喜好和理解，相机进行以下的教学。
１、欣赏长安街、天门城楼的风光片，感受动静结合的美：
课文第二段辞藻华美，与学生的生活有一定的距离，尤其是“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”一句学生较难理解。为了突破这一学生认知上的难点，我剪辑了一段长安街、天门城楼的风光片，结合形象的画面，请小学生认一认“华灯”，那些夺目的、绚丽的、纷繁变幻的灯光，那多得像流水，不停歇的、来来往往、频繁不断的车辆，那装扮华丽的天门城楼更是在灯光的映衬下，显得富丽堂皇，熠熠生辉，展现着一种华贵的美，学生自然就理解了“华灯高照”、“川流不息”、“金碧辉煌”等词的意思。大街上那么多华丽的灯光，那么多汽车的车灯都亮起来了，灯光一闪一闪的，绵长的、璀璨的、亮丽，就仿佛是银河从天而降，那灿烂无比、耀眼无比的星汉落入了凡间，将北京的夜空装扮得无穷的漂亮。流动的车灯，还有那彩灯映衬下的、装扮下的建筑物也显得分外的雄伟。一动一静，给北京的夜空增色不少。
２、拓展“犹如”的内涵，感受丰富多彩的美：
第三段有一句：环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。我请学生将“犹如”换成其他的词，学生会找到“好像”、“就像”等。运用找近义词的方法，学生轻而易举地理解了“犹如”的意思。此外，我还配合图片，引导学生观
察立交桥上那斑斓多彩的灯光，色彩不一，随着立交桥绵延到很远很远……这种形状，这种色彩，像极了天上的彩虹，弯弯的，多彩的。我还向学生出示一系列美丽的灯光：明亮的照明灯、投射很美的草坪灯、变化多端的喷泉灯、异常亮丽的礼花灯……让学生展开自由的想象，运用“犹如”一词，夸夸自己看到的灯光。在看图想象的过程中，学生自然而然地内化了“犹如”这一词，并且真切地感受到了北京五颜六色、各种各样的灯光，感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的美丽。
３、对比白天与夜晚，感受“不夜城”的美：
王府井、西单商业街繁华异常。白天的大街上橱窗众多、广告林立、霓虹灯遍布。到了夜晚，原本平静的一切都显现出了无限的生机与活力。我让学生比较在白天与夜晚，大街上的景色分别有哪些不同，学生便会找到课文第四段中的有关语句：橱窗变得明亮，广告变得绚丽多彩，霓虹灯变得五光十色，原本繁华的大街变得彻夜通明，彻夜未眠，北京顿时成了一座“不夜城”。通过这样的比较，相信学生定能感受到：北京的夜晚因为有了灯光，而变得更加得繁华与美丽。
４、抓住“古老”与“年轻”，感受“矛盾”的美：
在第五段中，有这样一句：“古老的'故宫变得年轻了。”“古老”和“年轻”是组反义词，为什么可以同时运用于故宫，这是引起学生认知障碍的矛盾处，教学时可以充分加以利用。我让学生说说为什么故宫是“古老”的，学生会利用他们从课外书、电视、家人处得来的知识述说故宫悠久的历史。在学生畅谈了对故宫“古老”的理解后，我补充了这样一段文字：故宫是有着近６００年悠久历史的世界上最大的宫殿建筑群，它不仅见证了中华民族近现代的兴衰史，也是收藏中国文物最多的世界级博物馆。然后，我又让学生仔细观察课文５２页的插图，让学生感受一下灯光映衬下的故宫，像一座晶莹剔透的玻璃城，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，像是有两座城，一座在地上，一座在水里，显得十分的动人。故宫有着悠远的历史，灿烂的文化，有着一种古典的美。同时也因为有了灯光的装扮，更富于一种现代的美。这种古典与现代的美的统一让故宫焕发着青春与活力，变得更加的迷人与美丽。
在理解这些重点词句时，不必要求学生一定要说出很深的感悟。只要能用自己的语言进行一定的内化，在看图、比较、交流、联系生活实际的过程中，提升自己原先的对北京的认识和了解就可以了。因为融入了学生的生活经验和真情实感，学生一定能从课文中的语言中获得一种美感，体验北京那美丽的夜景。领略了这些景点的夜景。我充满激情地对学生说：“古老的北京，不停地书写着新的一页，不停描绘新的图画。我们的北京值得每一个中国人骄傲。此时，我们的心情一样激动。就让我们把对北京的热爱高声诵读出来吧！”此时学生的朗读已经能够入情入境，有滋有味了。
四、拓展，内化一些语言
学了课文，我让学生摘录一些文中自己喜欢的优美的语言，背诵课文中自己喜欢的部分。我认为语言的积累离不开笔头的记忆和背诵，这将成为学生头脑中的一部分，潜移默化地体现在他们今后的语言运用中。课后，我还发动同学们收集北京夜景的图片，搞一次展览作为班队活动，请同学做解说员，让他们在生动有趣的语言实践情景中将课文中的语言内化为自己的语言，在全班的交流讨论中不断地吸纳别人有价值的语言化为己用，不断地丰富自己的语言积累，提高自己的语文能力。
《北京亮起来了》说课稿10
《北京亮起来了》这篇课文生动地描绘了美丽的北京城的夜景，北京已成为一座现代化的大都市。教学这课，要求：
１、认识15个生字，会写12个生字。
２、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义，用“犹如”说话。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
本课时主要是：正确流利，有感情地朗读课文，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法是：
１、班上的学生因为条件所限，都没有过北京，我搜集了网上的一些图片及资料做了一个课件，这样让学生有一种身临其境的感觉。
２、从复习以往学过的有关北京方面的课文入手，感受北京的美丽．然后问：北京的夜景美吗？想不想跟着老师一起去欣赏北京的夜景？这样就激起了学生的学习兴趣。
３、提出学习目标，出示学习方法。
４、采取自读自悟及小组合作讨论的形式学习。
５、在小组汇报与展示的过程中，我首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，是平等的对话，把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造。
６、联系生活实际感悟，如：“照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯”，让学生说说在我们这的什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京辉煌、亮丽……也许给孩子们感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！
《北京亮起来了》说课稿11
各位老师，今天我说课的内容是：九年义务教育六年制小学语文第四册第12课《北京亮起来了》。这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽，增强他们对祖国的认识和热爱，并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。结合低年级的要求，改变传统教学方式，让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质。培养低年级学生“自主、合作、探究”的意识，是实施素质教育，深化教育改革，全面提高教育质量的有效途径。教学时，陈老师利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。下面，我把说课内容分成四部分：
一、教材的理解
二、教学目标
三、教法和学法
四、课堂教学设计
一、说教学目标
1、教学目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
（2）通过观看图片，增强对北京的热爱之情。
（我是依据课程标准改革的精神，以及实验的要求，确定了本课的教养、教育和发展目标。）
2、教学重点：有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，增强对首都北京的热爱之情。
（我是依据实验教材编写的指导思想，结合本课教材的特点，通过本课的教学，引导学生积累词语，激发学生对祖国文字的兴趣和增强对首都北京的热爱之情。）
3、学习准备
（1）教师：制作课件
（2）学生：正确朗读课文 （我是根据小学生的年龄特点而准备学具的）
二、教法和学法
根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。
四、课堂教学设计
一开始上课，陈老师就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
为了使教学取得较好的效果，陈老师依据课改教材的特点，配合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程序让学生在轻松愉快的环境中接受知识，用奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的热爱之情。陈老师的教学设计主要分五大环节：
1、引题激趣
整节课，我们用去北京旅游展开课堂教学，由于学生们对去旅游很感兴趣，就认真去学习课文，这样的设计有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
2、学习课文
在初读课文前，陈老师先提问：“你认为怎样才能把课文读好？如果在读课文时，你遇到不懂的字，你会怎么办？”通过启发式的提问，培养学生良好的读书方法。初读课文时，陈老师让学生自由选择喜欢的方式朗读课文，老师充分发挥学生为主体的原则，使学生在无压力的情景中，较好地完成熟读课文的教学任务。（这是根据素质教育的要求，课堂教学应充分发挥学生的主体性为原则的要求设计的。）
在学习文段过程中，陈老师让学生选择自己喜欢的文段进行学习，她采用了先教给学生学习的方法，然后指导学生总结学法，运用学法自读自悟，充分体现学生的自主性，让学生在轻松愉快的学习中，培养学生良好的学习习惯。
陈老师通过自制课件，让学生通过多种形式来读课文，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，使学生学得开心，学得投入。（这是根据师生互动，生生互动的教学方法来设计教学的，这个环节能充分展示学生的表演才华，发挥学生的想象能力，培养了学生的创新意识，增强师生间的亲和力。）
3、在实践活动中，首先，老师借助多媒体播放音乐，接着让学生背诵自己喜欢的段落，最后说感受、说变化。这样安排，从儿童的年龄特点出发，
4、在课外活动中，陈老师让学生把自己喜欢的部分背给家长或小伙伴听，以及把收集的资料向小伙伴说说。以此来进一步让学生认识家乡的变化，同时更好的培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。
5、总结全文 总结课文时，陈老师用多媒体，播放新旧家乡建筑物等方面的图片，给学生一些与课文相关的知识，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
板书设计：12、北京亮起来了 北京亮起来了 （ 爱 ） 明亮辉煌
设计板书意图：
1、这样板书简洁扼要，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华，起到画龙点睛的作用。
2、同时，又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学生的审美情趣。
《北京亮起来了》说课稿12
一、说目标
1、教材分析：《北京亮起来了》是小学语文人教版第三组的一篇写景的文章，课文紧扣"美丽的祖国，可爱的家乡"这一单元主题，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕"灯的海洋，光的世界"这一句，课文具体介绍了长安街，环形路，王府井、西单商业街，故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。本文语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。
2、依据课程标准的要求，结合本组教材的特点和学生现状，我确定了本节课的教学目标及教学重难点。
教学目标：
（1）、会认本课“幕”、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）、通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己祖国的情感。
教学重点：
（1）、教会学生识记生字。
（2）、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生感受北京夜晚的美景，产生对北京的热爱向往之情。
二、说教法和学法
根据教材的特点，结合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程创设愉悦的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，达成教学目标。
三、说教学过程
（一）、创设情境，激情导入。
出示多媒体课件“美丽的北京”引导学生欣赏，谈话过渡，引出新课，出示课题。
（二）、初读课文，整体感知，学习生字。
1、打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。
2、学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。
3、检查学生学习生字的情况。
（1）学生认读生字，交流识记方法。
（2）请小老师出示生字卡片，带领大家读。
（3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。
会读的小朋友请大声地读出来；（不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。（学生齐读生字。）
（三）、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读。
1、默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？
2、学生默读课文。
3、小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。
4、交流反馈，集体评议。
5、播放课件“不夜城──北京”。
6、请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读。
7、相机欣赏有关课件，指导感悟、赏读文中好词佳句。
（四、）正确、流利朗读课文。
（五）、指导写字。
1、出示生字，测读，组词。
2、指导记忆方法。
①形近字记忆法。
②熟字加偏旁部首法。
③读一读生字、新词。
3、重点指导写“辉、煌”两个字。
（六）、布置作业。
1、抄写生字。
2、有感情地朗读课文。
四、说课后反思
1、一开始上课，我就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，借助生动的画面，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，是他们积极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
2、为了使教学取得较好的效果，我依据课改教材的特点，结合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识。
3、在学生字和读课文时形式比较多样，充分发挥了学生的自主性，调动了学生的学习积极性，效果较好。
4、时间安排不够合理，积累优美词句的时间太少。教学设计还有待完善，教师还应更加激情饱满。
以上是我对本节课的一些看法和做法，还请各位教师提出宝贵意见和建议，以便在今后的工作中进一步提高。
《北京亮起来了》说课稿13
各位老师，今天我说课的内容是：九年义务教育六年制小学语文第四册第１２课《北京亮起来了》。
这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽，增强他们对祖国的认识和热爱，并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。结合低年级的要求，改变传统教学方式，让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质。培养低年级学生“自主、合作、探究”的意识，是实施素质教育，深化教育改革，全面提高教育质量的有效途径。教学时，陈老师利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。
下面，我把说课内容分成四部分：一、教材的理解；二、教学目标；三、教法和学法；四、课堂教学设计。
【说教学目标】
１、教学目标：
⑴正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
⑵通过观看图片，增强对北京的热爱之情。
我是依据课程标准改革的精神，以及实验的要求，确定了本课的教养、教育和发展目标。
２、教学重点：
有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，增强对首都北京的热爱之情。
我是依据实验教材编写的指导思想，结合本课教材的特点，通过本课的教学，引导学生积累词语，激发学生对祖国文字的兴趣和增强对首都北京的热爱之情。
３、学习准备：
⑴教师：
制作课件。
⑵学生：
正确朗读课文
我是根据小学生的年龄特点而准备学具的。
【教法和学法】
根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。
【课堂教学设计】
一开始上课，陈老师就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
为了使教学取得较好的效果，陈老师依据课改教材的特点，配合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识，用奔放满怀的声音，表现出对祖国的热爱之情。陈老师的教学设计主要分五大环节：
１、引题激趣：
整节课，我们用去北京旅游展开课堂教学，由于学生们对去旅游很感兴趣，就认真去学习课文，这样的设计有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
２、学习课文：
在初读课文前，陈老师先提问：“你认为怎样才能把课文读好？如果在读课文时，你遇到不懂的字，你会怎么办？”通过启发式的提问，培养学生良好的读书方法。初读课文时，陈老师让学生自由选择喜欢的方式朗读课文，老师充分发挥学生为主体的原则，使学生在无压力的情景中，较好地完成熟读课文的教学任务。
这是根据素质教育的要求，课堂教学应充分发挥学生的主体性为原则的要求设计的。
在学习文段过程中，陈老师让学生选择自己喜欢的文段进行学习，她采用了先教给学生学习的方法，然后指导学生总结学法，运用学法自读自悟，充分体现学生的自主性，让学生在轻松愉快的学习中，培养学生良好的学习习惯。
陈老师通过自制课件，让学生通过多种形式来读课文，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，使学生学得开心，学得投入。
这是根据师生互动，生生互动的教学方法来设计教学的，这个环节能充分展示学生的表演才华，发挥学生的想象能力，培养了学生的创新意识，增强师生间的亲和力。
３、在实践活动中，首先，老师借助多媒体播放音乐，接着让学生背诵自己喜欢的段落，最后说感受、说变化。这样安排，从儿童的年龄特点出发，
４、在课外活动中，陈老师让学生把自己喜欢的部分背给家长或小伙伴听，以及把收集的资料向小伙伴说说。以此来进一步让学生认识家乡的变化，同时更好的培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。
５、总结全文：
总结课文时，陈老师用多媒体，播放新旧家乡建筑物等方面的图片，给学生一些与课文相关的知识，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
【板书设计】
１２、北京亮起来了
北京亮起来了（爱）明亮辉煌
设计板书意图：
１、这样板书简洁扼要，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华，起到画龙点睛的作用。
２、同时，又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学生的审美情趣。
《北京亮起来了》说课稿14
各位老师：
你们好！
今天我给大家说课的课题是小学语文二年级下册第12课《北京亮起来了》。我本着以学习内容为源泉，以学生认知规律为依据，充分联系学生已有的生活经历，拟从教材分析、学习目标、学生特征、学习情境、教学流程、学习评价、板书设计等几个方面来具体表述。
一、教材分析
《北京亮起来了》是选自九年义务教育六年制小学语文第四册第三单元一篇写景的文章。课文以灯、光为贯穿全文的线索。依次生动、细腻地描绘了长安街、天安门城楼、环形路上、王府井、西单商业街、故宫等处璀璨迷人的灯光。从这些生动形象的描述中，我们能深深地体会到本文作者独具慧眼，把目光投向夜幕刚刚降临的北京，各式各样的灯汇集成了灯的海洋，各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座真正华美时尚的不夜城。本文文质兼美，语言生动，意境悠远。文中的好词佳句正如文中所描绘的华美灯饰一般，使课文也亮了起来。教学这篇文章，我利用课件，让学生直观、生动、准确地感受北京夜景的亮丽。同时，本文也是对学生进行感知语言、理解语言、熟记语言、运用语言、创造语言训练的好教材。
我是这样安排本课的学习的：在第一课时，认读“我会认”的生字，指导“我会写”的生字的书写，初步整体感知文本内容，为第二课时的精读品读做好铺垫；在第二课时里，实现对文本的精读、品悟、激情。
二、学习目标任务
1、教学目标描述
认知目标：能够准确熟练地认读生字及词语。
情感目标：学生通过朗读，感受首都北京夜晚的美丽景色，激发对祖国、对家乡的热爱之情。
能力目标：进一步培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。培养学生根据特定目标收集有关资料和运用资料的习惯和能力。
2、教学重难点
重点:是有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。
难点:是理解重点的词句。
三、学生特征分析
能够在教师的引导下，采用多种方法自主识字、合作学习。对运用现代教育技术手段教学，充满浓厚的兴趣，能与教师产生良好的互动。初步具有根据特定要求收集相关资料并恰当运用资料的习惯和能力。
四、学习环境与资源整合
充分利用远教资源中丰富的影音素材和独具大竹特色的地方资源，整合形成优质的校本教材，创设优美的意境，让学生身临其境地感悟北京夜景的亮丽和竹城夜晚的变化。
五、教法学法的设计思路
充分利用远教资源，重视情境创设，拉近时空距离，展示优美的北京风光，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习氛围。使课堂回归到语文教学的本位“朗读”中去。让学生在读中品味，读中感悟，读中生情，以期收获“读”所带来的立体效应。引导学生自主、合作、探究,培养良好的学习习惯。遵从语文学科自身“工具性”的特点，注重课文教学与生活实际的联系。
六、教学流程设计
结构流程图
下面，就请大家一起来看看我这堂课的流程图，我主要安排了“创设情境、激发兴趣；选读探究、总结学法；赏析文本，升华情感；联系实际，拓展迁移”四个大的环节。具体教学设想如下：
1、谈话引入，激发兴趣
教师激趣谈话：同学们，你们知道2008年奥运会在哪里举行吗？(你们知道我国的首都是哪里吗？)（北京）
那你们想去北京吗？（你们想知道我们夜晚的北京有多美吗？）（想）
师生角色定位：教师作导游，带领大家去首都北京旅游（去参观北京的夜景）。
2、创设情景，整体感知
（1）课件展示北京夜景的辉煌。
（2）引导学生用自己的语言，描述北京亮丽的夜景，表达对北京夜的初步感知（北京好美啊！）（北京的夜晚好美呀！）。
3、创设情景，选读探究
（1）教师范读，课件同时展示北京长安街夜景图片。
（2）以导游培训班的形式带领大家学习第二段，总结学法。
①自主识字、读词；
②用摘星星的方式检查识字读词情况；
③采用多种形式有感情的朗读课文，让学生在优美的语言环境中巩固识字；
④补充说明，展示学生自己收集的资料。
4、创设情景，合作学习
（1）学生自主选择学习伙伴，自主选择旅游景点，运用前面的学法合作进行探究学习。
（2）学生分小组合作学习，并分配好解说词，教师适机进行指导。
（3）小组派代表上台展示学习成果，表达对文本的感悟，教师适时用课件展示图片，营造氛围。通过自评、师评、学生互评、师生互动等方式加深理解，突破难点。如：“环行路”一景点，可引导学生提问，重点理解“犹如”一词含义。介绍“故宫”时，可重点放在补充课外收集的资料上。
5、整体感悟，归纳总结
北京亮起来了，夜晚的北京多么辉煌，多么明亮。北京是灯的海洋，光的世界。
（适时板书并播放影音图像）
6、情感升华，朗读抒情
引导学生带着对北京的向往，深情的朗读全文。
7、课外拓展，赞美竹乡
（１）课件展示大竹夜景图片，利用学生身边熟悉的景象，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生对竹城的热爱，对家乡的热爱。
（２）借用课文中的优美的词句，介绍一处你最喜欢的竹城夜景。
七、板书设计：
北京亮起来了
灯的海洋明亮
光的世界辉煌
设计思想：以本文重点词语为核心，配以形象、直观、简洁的图案，让学生对北京灯光多而明亮、辉煌有一个深刻的认识。这样设计既有较强的直观性、概括性，又符合低年级学生的审美情趣。
我的整体思路大致就是综上所述，其教学的特色体现在：既注重了学生的认知规律，又注重了学生的情感升华；既充分地发挥他们的主体作用，又调动了他们多种感官的协同作用；既重视了感性的摄取，又潜藏着理性的诱发；既充分利用了“多媒体”的多种优势，又包含了个性的创新加工。我想：课堂上学生定会呈现出思维活跃、情感激荡的喜人场景。
谢谢大家！